Réfléchir sur sa pratique professionnelle peut prendre plusieurs formes. À ce jour, je peux ouvrir différents types d'espaces en présentiel ou à distance. J'interviens :
- soit en Intra c'est-à-dire dans les institutions qui me sollicitent pour travailler avec les équipes (prise en charge institutionnelle).
- soit pour un établissement ou plus largement une association par exemple qui va décider de mélanger les professionnels qui ne travaillent pas forcément ensemble (prise en charge institutionnelle). J'interviens également sur site ou en distantiel.
- soit pour des professionnels indépendants qui souhaitent faire de l'analyse de la pratique ou de la supervision collective (supervision individuelle possible également).
Organisation des espaces d’analyse de la pratique dans les institutions
Une rencontre est planifiée avec la direction pour analyser la demande, poser le cadre d’intervention et établir une convention.
Des groupes fixes sur l’année sont constitués soit de personnels exerçant la même fonction, soit en pluridisciplinarité. Les sessions peuvent avoir lieu sur place en institution (12 personnes maximum) ou dans mon cabinet (8 personnes maximum). Les stagiaires qui ne seraient pas présents au moins deux fois ne sont pas admis.
Les dates des rencontres et les temps d’interventions sont planifiées et notifiées dans la convention. Quand les rencontres en présentiel ne peuvent pas être organisées en raison des conditions sanitaires par exemple, les rencontres sont réalisées à distance avec un logiciel de visioconférence choisi en fonction des cahiers des charges des établissements.
Objectifs généraux de la mission
✓ Définir un cadre clair d’intervention
✓ Offrir à l’équipe ou au groupe un espace de promotion d’une parole sécurisée
✓ Prendre conscience de sa place, sa fonction et son rôle dans le sytème institutionnel
✓ Encourager et accompagner la prise de recul sur sa pratique
✓ Remobiliser les ressources et les compétences de chacun et de tous
✓ Enrichir l’expérience et la montée en compétences par la participation bienveillante des participants
✓ Favoriser le travail et les relations avec les réseaux de professionnels
✓ Réfléchir à la notion de bientraitance envers soi, l’autre et les autres.
✓ Appréhender ce qui peut se jouer dans les relations interpersonnelles
✓ Apprendre à poser de nouvelles questions à l'aide de l'outil de Questiologie© et du jeu Questiomania© Pour trouver de nouvelles réponses.
Méthodologie
Il est important de poser un cadre repérant, sécurisant favorisant pour chacun de s’exprimer sans craindre que ses propos soient utilisés ou repris à son encontre. Je veille à ce chaque professionnel puisse oser interroger sa pratique dans la relation à soi et aux autres.
La deuxième chose importante est de rendre les professionnels acteurs du système dans lequel ils évoluent. C’est pourquoi je demande pour impliquer toute l’équipe et pour gagner du temps lors de l’intervention, qu’à chaque instance d’APP, chacun arrive avec une question, une interrogation sur sa pratique l’impliquant dans un contexte précis. Selon le temps imparti, nous aborderons une ou deux situations à chaque séance qui seront rapidement reprises la fois suivante pour évaluer si le professionnel a pu remobiliser ses compétences à l’aide de l’équipe pour avancer dans sa difficulté.
Je ne pratique pas la régulation d’équipe mais la base du travail que je propose est celle d’une approche clinique où quelqu’un évoque une difficulté dans une situation précise que l'on interrogera avec le jeu Questiomania© Pour trouver de nouvelles réponses issu des outils de Questiologie©. Il s’agira bien de proposer aux membres de l’équipe non pas de dire comment travailler mais de réfléchir à la façon dont ils se posent des questions et comment ils peuvent décupler l'efficience de poser de meilleures questions afin d'accéder à de nouvelles perspectives.
Le but de l'instance est à la fois de trouver de nouvelles réponses et de (re)mobiliser les ressources et les compétences des participants. La réflexion sera également menée sur leurs responsabilités pour circonscrire ce dont ils sont responsables et ce sur quoi ils peuvent avoir une marge de manoeuvre afin de réfléchir aux différentes pistes de travail.
Croyant fortement à d’autres médias qu’à celui de la parole, j’utilise aussi l’approche expérientielle créative (crée par Verity. J Gavin) en introduisant des exercices créatifs et autres objets médias permettant d’appréhender la question autrement et surtout d’élargir la réflexion des champs de possibles.
Prix
À définir en fonction du nombre de professionnels, de la durée et de la fréquence des interventions, du lieu, etc.
Mes expériences en Analyse de la Pratique (APP)
Structures d’accueil et/ou d’hébergement d’enfants :
- Micro crèche (34)
- Centre médico-éducatif de l’enfance - IME (34)
- Etablissement pour enfants et adolescents polyhandicapés (30)
- Maison d’Enfant à Caractère Social : MECS (30, 34)
- Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique ITEP (11, 34)
- SESSAD (11, 30, 34)
- Trisomie 21 Gard (30)
Protection de l’enfance et de l’adolescence/Prévention
- Services Territoriaux Educatifs de Milieu Ouvert (STEMO) (30)
- Association pour la Protection de l’enfance et de l’adolescence (34)
- Centre Départemental Enfance Famille (84)
- Associaltion de prévention spécialisée du Gard : (30)
- Point Ecoute Parents Adolescents (34)
- Groupes d'actions prévention santé en milieu scolaire et établissements médico-sociaux (34-11)
- Equipe d'intervention éducative à domicile (IED) (34)
Structures d’accueil et de soutien d’adultes sans hébergement
- Groupement d’Entre aide Mutuelle (30)
- Association d’entre aide et de reclassement social (34)
- AIDES 34 (Supervision)
- Centre D'aide aux victimes de violences sexistes et sexuelles du CIDFF (21)
Structures d'accueil et d’hébergements d’adultes
- Pensions de famille (30)
- Foyers d’hébergements (30, 34)
- Foyer d'accueil médicalisé (34)
- CHRS (21)
- CADA (demandeurs d'asile) (21)
Structures de travail
- Etablissements et Services d'Aide par le Travail (ESAT) - (30, 34)
- Centre d'Evaluation et de Mobilisation des Aptitudes (30)
- Insertion DEFI (Trisomie 21 Gard)
Structures sanitaires
- Pôle infirmier pour enfants et adolescents placés en structures de protection de l'enfance (84)
- Pouponnière (84)
- Equipe de soins palliatifs à domicile (34)
- Clinique de soins palliatifs et équipe mobile (34)
Autre :
- Fédération des associations pour la formation et la promotion professionnelles dans l'Enseignement catholique (Formiris Méditerrranée - Montpellier, Marseille, Aix en Provence)
- Contrôle judicaire Socio-éducatif (34, 21)
Je propose également un espace de travail aux professionnels indépendants qui souhaitent réfléchir seuls ou à plusieurs.
Les supervisions individuelles comme les accompagnements à partir de mes vidéos Youtube se pratiquent en présentiel dans mon cabinet ou à distance.
L'utilisation du jeu Questiomania© en supervision ou analyse de la pratique collectives offre une réelle plus-value dans la manière de s'interroger et de poser de meilleures questions sur les freins et difficultés afin d'accéder à de nouvelles réponses facilitant le changement.
"La folie, c'est de faire toujours la même chose et de s'attendre à un résultat différent !" A. Einstein
Les groupes de 6 à 8 personnes actuellement consititués se retrouvent soit dans mon cabinet de Carnas (30260),soit à Soussey sur Brionne (21350), soit à distance. Possibilité d'étudier toutes propositions pour la constitution d'un groupe spécifique.
DATES 2024 :
Les 6 supervisions du vendredi à Carnas de 18h15 à 20h45 (SV1) 19/01/24; 01/03/24; 31/05/24; 28/06/24; 20/09/24; 15/11/24
Les supervisions en ligne du mardi de 18 à 20h30 23/01/24 ; 19/03/24; 18/06/24; 17/09/24; 19/11/24
Les séances de groupe de 2h30 sont au tarif de 75 euros par personne. Une facture sera éditée pour ceux et celles qui peuvent déduire ce temps de travail dans leurs charges. Les participants s'engageront sur toutes les dates de l'année.
Il sera nécessaire de se procurer le jeu Questiomania©
Vous souhaitez participer aux groupes
Exemples d'utilisation de médias créatifs en Analyse de la pratique
